শিক্ষাগত নেতৃত্বের কার্যকরী পদ্ধতির অধীনে নেতার কোন ভূমিকা নয়?

পাঠ্যক্রম নেতৃত্ব কোন ব্যক্তির পদ বা অভিজ্ঞতার দ্বারা নির্ধারিত হয় না। উইলস (2009) অনুসারে, পাঠ্যক্রম নেতৃত্ব বিদ্যালয়ের নেতৃত্বের অপরিহার্য কাজ, তাই এটি একজন প্রধান শিক্ষক এবং শিক্ষক উভয়ই করতে পারেন।

Key Points 

• ফিডলার (1997) পাঠ্যক্রম নেতৃত্বকে শিক্ষামূলক নেতৃত্ব হিসেবে আলোচনা করেছেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে, একটি বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষকদের বিদ্যালয়ের পেশাদার কাজের উপর প্রভাব রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে শ্রেণীকক্ষে চলা শিক্ষণ ও শেখা।
• তিনি দুটি দৃষ্টিকোণ উপস্থাপন করেছেন যার থেকে শিক্ষামূলক নেতৃত্ব বিবেচনা করা যেতে পারে: একটি কার্যকরী পদ্ধতি এবং একটি প্রক্রিয়াগত পদ্ধতি.
• কার্যকরী পদ্ধতিতে নেতারা বিদ্যালয়ের লক্ষ্য নির্ধারণ, পাঠ্যক্রম এবং নির্দেশনা পরিচালনা, শিক্ষণ তত্ত্বাবধান, শিক্ষার্থীর অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ এবং একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ প্রচার করে। প্রক্রিয়াগত পদ্ধতি এটি কীভাবে সম্পন্ন করা যেতে পারে সে বিষয়ে দেখে।
• একজন শিক্ষামূলক নেতা শিক্ষকদের কার্যকর শিক্ষণ কৌশল বাস্তবায়নে সহায়তা করে। এই সাহায্যের মধ্যে অন্যান্য শিক্ষকদের সাথে দলবদ্ধভাবে পাঠ পরিকল্পনা করার ধারণা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। সে/সে বিদ্যালয়ের জন্য উপযুক্ত শিক্ষামূলক পদ্ধতিও ভাগ করে নেয়।

অতএব, এটা স্পষ্ট যে ' নবীন শিক্ষকদের জন্য একজন উপদেষ্টা হিসেবে কাজ করা' শিক্ষামূলক নেতৃত্বের কার্যকরী পদ্ধতির অধীনে একজন নেতার ভূমিকা নয়।

Hint 

• নবীন শিক্ষকদের জন্য একজন উপদেষ্টা হিসেবে কাজ করা উপদেষ্টা নেতৃত্বের অধীনে শিক্ষক নেতাদের একটি সাধারণ ভূমিকা। উপদেষ্টারা রোল মডেল হিসেবে কাজ করে; নতুন শিক্ষকদের একটি নতুন বিদ্যালয়ে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করে; এবং নতুন শিক্ষকদের নির্দেশনা, পাঠ্যক্রম, পদ্ধতি, অনুশীলন এবং রাজনীতি সম্পর্কে পরামর্শ দেয়। একজন উপদেষ্টা হওয়ার জন্য প্রচুর সময় এবং দক্ষতা লাগে এবং এটি একটি নতুন পেশাদারের বিকাশে উল্লেখযোগ্য অবদান রাখে।