अधिगम प्रक्रिया के निम्नलिखित सोपानों को आरोही क्रम में व्यवस्थित कीजिए:

A. अभिप्रेरक या आवश्यकता

B. तत्परता

C. अन्योन्य क्रिया

D. अधिगम स्थिति

E. लक्ष्य

F. समायोजन

G. परिवर्तन

H. निर्धारण

नीचे दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर का चयन कीजिए:

सही उत्तर A, E, B, D, C, F, G, H है। 

Important PointsA. अभिप्रेरक या आवश्यकता:

• अधिगम की प्रक्रिया आम तौर पर एक अभिप्रेरक या आवश्यकता से शुरू होती है, जो ज्ञान प्राप्त करने, किसी समस्या को हल करने, कौशल हासिल करने या किसी विशिष्ट लक्ष्य को पूरा करने की इच्छा हो सकती है।
• यह अभिप्रेरक या आवश्यकता अधिगम की प्रक्रिया में संलग्न होने के लिए प्रारंभिक अभिप्रेरणा के रूप में कार्य करती है।

E. लक्ष्य:

• एक बार अभिप्रेरक या आवश्यकता स्थापित हो जाने के बाद, स्पष्ट लक्ष्य या उद्देश्य निर्धारित करना महत्वपूर्ण है।
• लक्ष्य अधिगम की प्रक्रिया को एक दिशा और उद्देश्य प्रदान करते हैं। वे परिभाषित करते हैं कि अधिगम वाले अनुभव के माध्यम से शिक्षार्थी क्या प्राप्त करना चाहते हैं।

B. तत्परता:

• तत्परता से तात्पर्य अधिगम की प्रक्रिया में संलग्न होने के लिए शिक्षार्थी की तैयारी या इच्छा से है।
• इसमें नई सामग्री या अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से समझने और जानने के लिए आवश्यक मूलभूत ज्ञान, कौशल या पूर्वापेक्षाएँ शामिल हैं।

D. अधिगम की स्थिति:

• अधिगम की स्थिति उस विशिष्ट वातावरण या संदर्भ को संदर्भित करती है जिसमें अधिगम होता है।
• इसमें भौतिक प्रणाली, संसाधनों की उपलब्धता, शिक्षण सामग्री और अधिगम की प्रक्रिया का समर्थन करने वाले अन्य तत्व जैसे कारक शामिल हैं।

C. अन्योन्य क्रिया:

• अधिगम की प्रक्रिया में अन्योन्य क्रिया एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
• इसमें अन्योन्य क्रिया, चर्चा, गतिविधियों या अनुभवों में शामिल होना शामिल है जो अधिगम की सुविधा प्रदान करते हैं।
• इसमें शिक्षकों, साथियों या शिक्षण सामग्री के साथ अन्योन्य क्रिया, साथ ही व्यावहारिक अनुभव या ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग शामिल हो सकते हैं।

F. समायोजन:

• जैसे-जैसे शिक्षार्थी अधिगम की प्रक्रिया में संलग्न होता है, प्रतिपुष्टि और अनुभवों के आधार पर समायोजन किया जाता है।
• इसमें प्रगति पर विचार करना, प्रशिक्षकों या साथियों से प्रतिपुष्टि प्राप्त करना और समझ या दृष्टिकोण में आवश्यक अनुकूलन या सुधार करना शामिल है।

G. परिवर्तन:

• परिवर्तन अधिगम की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप नवीन ज्ञान, कौशल या दृष्टिकोण के समावेश को संदर्भित करते हैं।
• शिक्षार्थी नई अर्जित जानकारी या क्षमताओं को अपनी मौजूदा समझ या कौशल में एकीकृत करते हैं, जिससे उनके ज्ञान, व्यवहार या दृष्टिकोण में परिवर्तन आता है।

H. निर्धारण:

• निर्धारण अधिगम की प्रक्रिया का अंतिम चरण है, जहां नया अर्जित ज्ञान या कौशल ठोस या समेकित हो जाता है।
• इसमें दीर्घकालिक प्रतिधारण और महारत सुनिश्चित करने के लिए पुनरावृत्ति, अभ्यास या अनुप्रयोग के माध्यम से अधिगम को सुदृढ़ और आंतरिक बनाना शामिल है।

अधिगम की प्रक्रिया में चरणों के इस क्रम का पालन करके, शिक्षार्थी अपने प्रारंभिक अभिप्रेरक या आवश्यकता से अपने अधिगम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रभावी ढंग से प्रगति कर सकते हैं, जबकि सक्रिय रूप से शिक्षण सामग्री के साथ संलग्न हो सकते हैं, आवश्यक समायोजन कर सकते हैं, नए ज्ञान को शामिल कर सकते हैं और अंततः निर्धारण के माध्यम से अपनी शिक्षा को मजबूत कर सकते हैं।