Developing Critical Thinking in Children MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Developing Critical Thinking in Children - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

अन्वेषी और आलोचनात्मक प्रश्न छात्रों को गहराई से सोचने, कारणों और प्रभावों का विश्लेषण करने और केवल तथ्यों को याद रखने के बजाय समाधानों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इस प्रकार के प्रश्न पूछताछ, तर्क और समस्या-समाधान कौशल को बढ़ावा देते हैं।

मुख्य बिंदु

• शहरों में वायु प्रदूषण के मुख्य कारणों और नवीकरणीय ऊर्जा वैश्विक तापन को कम करने में कैसे मदद कर सकती है, के बारे में प्रश्न छात्रों को जटिल मुद्दों का पता लगाने, जानकारी का मूल्यांकन करने और व्यावहारिक समाधानों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
• इस तरह के प्रश्नों के लिए आलोचनात्मक सोच की आवश्यकता होती है और यह छात्रों को पर्यावरणीय समस्याओं और समाज और ग्रह पर उनके प्रभाव की जांच करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

संकेत

• पृथ्वी के वायुमंडल की परतों के नाम बताना या सबसे बड़े महाद्वीप की पहचान करना तथ्यात्मक जानकारी को याद करने से जुड़ा है और इसमें आलोचनात्मक विश्लेषण या अन्वेषण की आवश्यकता नहीं होती है।
• ये प्रश्न निम्न-क्रम संज्ञानात्मक कौशल जैसे याद रखने और पहचानने के अंतर्गत आते हैं।

इसलिए, सही उत्तर (A) और (C) है।

समालोचनात्मक सोच में केवल तथ्यों को याद रखने के बजाय, जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करना शामिल है। ऐसे प्रश्न जो छात्रों को कारणों, प्रभावों या संबंधों का पता लगाने के लिए कहते हैं, गहरी समझ और उच्च-क्रम सोच को बढ़ावा देते हैं।

मुख्य बिंदु

• जैसे प्रश्न यह समझाना कि जलवायु परिवर्तन विभिन्न क्षेत्रों में कृषि को कैसे प्रभावित करता है, सिंधु घाटी सभ्यता के पतन के पीछे के कारणों का विश्लेषण करना, और फ्रांसीसी क्रांति की प्रमुख विशेषताओं का वर्णन करना छात्रों को समालोचनात्मक रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
• ये प्रश्न शिक्षार्थियों से कारणों और प्रभावों की जांच करने, ऐतिहासिक घटनाओं की व्याख्या करने और केवल जानकारी को याद रखने के बजाय जटिल प्रक्रियाओं को समझने के लिए कहते हैं। इस तरह के कार्य तर्क, विचारों को जोड़ने और निष्कर्ष निकालने में कौशल विकसित करते हैं।

संकेत

• मुख्य नदियों की सूची बनाना और शब्दों को परिभाषित करना तथ्यात्मक स्मरण और बुनियादी समझ पर केंद्रित है। हालांकि महत्वपूर्ण है, लेकिन इस प्रकार के प्रश्न विश्लेषणात्मक या व्याख्यात्मक प्रश्नों की तरह समालोचनात्मक सोच को उसी हद तक बढ़ावा नहीं देते हैं।

इसलिए, सही उत्तर केवल (A), (C), और (E) है।

सामाजिक अध्ययन शिक्षा समानता, स्वतंत्रता, विविधता के प्रति सम्मान और सक्रिय भागीदारी जैसे लोकतांत्रिक मूल्यों को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। एक लोकतांत्रिक कक्षा का माहौल समावेश, खुली बातचीत और साझा निर्णय लेने को प्रोत्साहित करके इन मूल्यों को दर्शाता है।

Key Points

• छात्रों को अपने विचार स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना, नकली संसद और वाद-विवाद आयोजित करना, और चर्चा के दौरान विविध विचारों का सम्मान करना ऐसी प्रथाएँ हैं जो लोकतांत्रिक सिद्धांतों को बढ़ावा देती हैं।
• जब छात्र बिना किसी डर के अपने विचार व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र होते हैं, तो वे आत्मविश्वास विकसित करते हैं और अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता के महत्व को समझते हैं।
• नकली संसद और वाद-विवाद छात्रों को लोकतांत्रिक प्रक्रियाओं का प्रत्यक्ष अनुभव देते हैं, जिससे उन्हें बातचीत, सक्रिय सुनना और सामूहिक निर्णय लेने का अभ्यास करने में मदद मिलती है।
• विविध दृष्टिकोणों का सम्मान करने से सहिष्णुता और सहानुभूति पैदा होती है, छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों को महत्व देना सिखाती है, जो लोकतंत्र में मौलिक है।

संकेत

• केवल शीर्ष स्कोर करने वालों को समूह गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देना समानता के लोकतांत्रिक मूल्य का खंडन करता है। यह शैक्षणिक प्रदर्शन के आधार पर अवसरों को सीमित करता है और बहिष्करण को बढ़ावा देता है, जो भावना और व्यवहार दोनों में अलोकतांत्रिक है।

इसलिए, सही उत्तर केवल (i), (iii), और (iv) है।

जिज्ञासा छात्रों को अन्वेषण और प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित करती है, जबकि आलोचनात्मक सोच उन्हें जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करने की अनुमति देती है।

Key Points 

सामाजिक विज्ञान शिक्षक के लिए जिज्ञासा और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने का सबसे प्रभावी तरीका है:

• छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करना उनकी स्वाभाविक जिज्ञासा को उत्तेजित करता है और उन्हें सामग्री के साथ अधिक गहराई से जुड़ने में मदद करता है।
• वास्तविक दुनिया की समस्याएँ छात्रों को व्यावहारिक तरीकों से वैज्ञानिक ज्ञान को लागू करने के लिए चुनौती देती हैं, जिससे आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा मिलता है।
• व्यावहारिक गतिविधियाँ और प्रयोग छात्रों को क्रिया में विज्ञान का अनुभव करने की अनुमति देते हैं, जिससे अवधारणाएँ अधिक ठोस हो जाती हैं और आगे की जाँच को बढ़ावा मिलता है। ये रणनीतियाँ जिज्ञासा और आलोचनात्मक सोच दोनों के विकास में महत्वपूर्ण हैं।

इस प्रकार, केवल (i), (ii), और (iv) सही उत्तर है।

समालोचनात्मक सोच में गहराई से सोचने, मान्यताओं पर सवाल उठाने, विचारों का विश्लेषण करने और साक्ष्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता शामिल है। समालोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने वाले प्रश्न आम तौर पर छात्रों को बुनियादी तथ्यों से परे सोचने और विश्लेषण, मूल्यांकन और तर्क में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

Key Points

• दूसरा प्रश्न, "मिश्रित अर्थव्यवस्था अपनाने से भारत के लिए आपदा आ गई है। क्या आप इस कथन से सहमत हैं? स्पष्ट करें।", समालोचनात्मक सोच कौशल को बढ़ावा देता है।
• यह प्रश्न छात्रों को एक कथन का मूल्यांकन करने, एक राय बनाने और साक्ष्य के साथ अपने तर्क को सही ठहराने के लिए कहता है, जिसमें विश्लेषण और चिंतन शामिल है।

Hint

• पहला प्रश्न, वर्ष 1991 और उसके आर्थिक महत्व के बारे में, ऐतिहासिक घटनाओं के तथ्यात्मक स्मरण और समझ की आवश्यकता है, लेकिन गहन समालोचनात्मक विश्लेषण को बढ़ावा नहीं देता है।
• इसी प्रकार, तीसरा और चौथा प्रश्न सरल तथ्यात्मक जानकारी पर केंद्रित हैं जैसे कि कितने देशांतर खींचे जा सकते हैं या आग्नेय चट्टानों का निर्माण, जिन्हें जानना महत्वपूर्ण है लेकिन बुनियादी ज्ञान स्मरण से परे समालोचनात्मक सोच की आवश्यकता नहीं है।

इसलिए, सही उत्तर है "मिश्रित अर्थव्यवस्था अपनाने से भारत के लिए आपदा आ गई है। क्या आप इस कथन से सहमत हैं? स्पष्ट करें।"

इतिहास वर्तमान में समाज में जीवन का अध्ययन है, इसके सभी पहलुओं में, वर्तमान घटनाओं और भविष्य की आशाओं के संबंध में। यह समय में आदमी की कहानी है, जो अतीत के सबूतों के आधार पर एक जांच है। दरअसल, सबूत इतिहास शिक्षण और सीखने का कच्चा माल है। अतीत में क्या हुआ, कब हुआ और कैसे हुआ, इसकी जांच है। ध्यान दें कि:

• यह अतीत में मानव मामलों में अपरिहार्य परिवर्तनों और उन परिवर्तनों को प्रभावित करता है, जो समाज में जीवन के प्रतिमानों को प्रभावित या निर्धारित करते हैं।
• इतिहास है, या अतीत को फिर से सोचने का प्रयास होना चाहिए।
• ऐतिहासिक कल्पना सीखने को प्रभावी बनाती है।
• यह छात्रों को अधिक समय तक सीखने को ध्यान में रखने में मदद करता है।
• यह छात्रों को ऐतिहासिक घटनाओं को जीने के लिए एक उपयुक्त मंच प्रदान करता है।
• ऐतिहासिक कल्पना द्वारा, एक छात्र अपनी मानसिकता के अनुसार किसी विशेष स्थिति में सोच सकता है।
• शिक्षक को कक्षा में पढ़ाते समय यथार्थवादी या सटीक ऐतिहासिक संदर्भ को फिर से बनाने के लिए कुछ मर्मज्ञ प्रश्न पूछने के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता होगी।
• छात्र अतीत पर वर्तमान को थोपना चाहते हैं। वे वर्तमान की तुलना अतीत से कर सकते हैं और सीख सकते हैं कि किसी स्थिति में क्या करना है।
• यह घटनाओं पर विचार करने के लिए छात्र की क्षमता पर नज़र रखने का एक सही तरीका है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ऐतिहासिक कल्पना अतीत के साथ वर्तमान की तुलना को प्रोत्साहित करती है।

• रॉस के अनुसार, "सोच मनोवैज्ञानिक वस्तु के संबंध में मानसिक क्षमता के अपने संज्ञानात्मक पहलू में एक मानसिक गतिविधि है।"
• गैरेट के अनुसार, "सोच व्यवहार है जो अक्सर अंतर्निहित और छिपा होता है और जिसमें प्रतीकों (छवियों, विचारों और अवधारणाओं) को नियोजित किया जाता है।"

आलोचनात्मक सोच: यह विचार या तर्क को नई या अपरिचित स्थितियों, विचारों और मतों पर लागू करने की क्षमता होती है। यह तथ्यों, घटनाओं आदि का विश्लेषण करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है। इसके लिए उचित विश्लेषण, मूल्यांकन, अनुमान और स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है।

• आलोचनात्मक सोच स्व-निर्देशित, स्व-अनुशासित सोच है जो निष्पक्ष स्तर पर गुणवत्ता के उच्चतम स्तर पर तर्क करने का प्रयास करती है। जो लोग गंभीर रूप से लगातार तर्कसंगत, यथोचित रूप से जीने का प्रयास करते हैं।
• लोग उन बौद्धिक उपकरणों का उपयोग करते हैं जो महत्वपूर्ण सोच प्रदान करते हैं - अवधारणाएं और सिद्धांत जो उन्हें सोचने, विश्लेषण करने और सोचने में सुधार करने में सक्षम बनाते हैं।
• गंभीर रूप से सोचने के लिए चीजों को खुले दिमाग से देखना और अवलोकन और एक विचार या अवधारणा को यथासंभव कई कोणों से जांचना शामिल है।
• यह बच्चों को एक बड़े समूह में साझा करने के बाद समूहों में आपस में चर्चा करने के लिए कहकर बढ़ाया जा सकता है।

ध्यान दें: अमूर्त सोच उन अवधारणाओं को समझने की क्षमता है जो वास्तविक हैं, जैसे कि स्वतंत्रता या संवेदनशीलता, लेकिन जो सीधे ठोस भौतिक वस्तुओं और अनुभवों से बंधे नहीं हैं।

अतः, स्व-निर्देशित, स्व-अनुशासित सोच जो निष्पक्ष सोच के साथ उच्चतम स्तर की गुणवत्ता के कारण का प्रयास करती है, उसे आलोचनात्मक सोच कहा जाता है।

भूकंप, भूकंपीय तरंगों के कारण होते हैं जो पृथ्वी की भू-पर्पटी में अचानक गति के कारण उत्पन्न होते हैं।

चर्चा विधि: चर्चा तब होती है जब स्थिति के संबंध में कोई मतभेद होता है। इसमें छात्रों/साथियों के बीच प्रश्नों और विचारों का आदान-प्रदान शामिल है। चर्चा का उद्देश्य विचारों और दृष्टिकोणों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करना है। जानकारी के अवधारण के लिए चर्चा के तरीके व्याख्यान या पढ़ने से बेहतर हो सकते हैं। इस पद्धति को निर्माण के दृष्टिकोण में श्रेष्ठ पाया गया है जो व्यवहार पैटर्न को आकार देने में महत्वपूर्ण हैं।

• 'भूकंप' पर चर्चा करके शिक्षार्थियों के बीच व्यावहारिक कौशल विकसित करते हुए, एक शिक्षक को भूकंप के दौरान सावधानियों पर ध्यान देना चाहिए।
• भूकंप पर वर्तमान मामलों के बारे में पढ़ाना शिक्षण का एक निष्क्रिय दृष्टिकोण है।
• भूकंप के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करना शिक्षक-केंद्रित दृष्टिकोण का अधिक है।
• यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 'पृथ्वी की गति पर कार्यकलाप' होने के बजाय, एक गतिविधि आयोजित की जानी चाहिए जो भूकंप के विचार से संबंधित है।

इसलिए, 'भूकंप' पर चर्चा करते हुए शिक्षार्थियों के बीच व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए शिक्षक को 'भूकंप के दौरान सावधानियों' पर ध्यान देना चाहिए।

सामाजिक विज्ञान के दृष्टिकोण: समाजशास्त्र को समझने में सामाजिक वैज्ञानिकों द्वारा अपनाए गए सामाजिक विज्ञान के कुछ दृष्टिकोण इस प्रकार हैं:

• तुलनात्मक दृष्टिकोण: जांच के एक उपकरण के रूप में तुलनात्मक पद्धति, प्रत्येक समाज की विशिष्ट विशेषताओं को खोए बिना सभी समाजों (या संस्कृतियों) की सामान्य विशेषताओं की खोज करने के लिए सचेत रूप से डिज़ाइन की गई है, समाजशास्त्र और सामाजिक नृविज्ञान का एक विशेष जुनून रहा है।
• कार्यात्मक दृष्टिकोण: कार्यात्मक दृष्टिकोण में, आमतौर पर, फंक्शनलिस्टों ने समझाया है कि किसी विशेष संस्कृति में किसी विशेष समय में किसी विशेष लक्षण द्वारा किस कार्य को किया जा रहा है। विकासवादी सिद्धांत में, दूसरी ओर, स्पष्टीकरण में उपयोग किए गए कम से कम कुछ चर, समय अवधि से पहले के समय के थे, जिन्हें समझाया जाना था। इस अर्थ में, विकासवादी सिद्धांत का उपयोग उत्पत्ति और विकास, या परिवर्तन और सामाजिक परिवर्तन की व्याख्या करने के लिए किया गया था।
• ऐतिहासिक दृष्टिकोण: इतिहास सामाजिक परिवर्तनों को दर्शाता है और यह साबित करता है कि मानव समाज समय के विभिन्न बिंदुओं पर एक जैसा नहीं था। यह सही रूप से स्वीकार किया जाता है कि अतीत हमारे वर्तमान जीवन को प्रभावित करता है। शोध का ऐतिहासिक तरीका सामाजिक विज्ञान के सभी क्षेत्रों पर लागू होता है क्योंकि इसमें समय के साथ-साथ उनकी उत्पत्ति, विकास आदि शामिल होते हैं। उदाहरण के लिए, यदि ग्रामीण भारत में नहर सिंचाई की समस्याओं पर शोध किया जाना है, तो एक बड़ी चिंता नहर की उत्पत्ति का इतिहास होगा, जहां से क्षेत्र में सिंचाई के लिए पानी उपलब्ध कराया जाना है, सरकार की नीति, नहर के पानी के वितरण पर अतीत, आदि ऐतिहासिक जानकारी के संग्रह में, मात्रात्मक और गुणात्मक डेटा दोनों का उपयोग किया जा सकता है।
  सांख्यिकीय दृष्टिकोण: सांख्यिकीय दृष्टिकोण श्रेणियों और चर का उपयोग करता है जो मात्रात्मक हैं या संख्याओं द्वारा दर्शाया जा सकता है, जैसे, वोटिंग पैटर्न, सार्वजनिक व्यय, राजनीतिक दल, मतदाता मतदान, शहरीकरण, जनसंख्या वृद्धि। यह एक साथ कई चर के प्रभाव या संबंधों का अध्ययन करने के लिए अद्वितीय अवसर प्रदान करता है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि सभी दृष्टिकोण समाजशास्त्रियों द्वारा समाजशास्त्र को समझने के लिए अपनाए जाते हैं।

सामाजिक विज्ञान ज्ञान का निकाय है जो व्यापक सामाजिक-सांस्कृतिक प्रणालियों के वर्णक्रम में मानवीय मामलों से संबंधित है। सामाजिक विज्ञान हाई स्कूल / उच्च शिक्षा पाठ्यक्रम का एक महत्वपूर्ण घटक है। इतिहास, राजनीति विज्ञान, नृविज्ञान, दर्शन, अर्थशास्त्र, आदि जैसे विभिन्न सामाजिक विज्ञान विषयों को हाई स्कूल / विश्वविद्यालय शिक्षा में स्वतंत्र दर्जा प्राप्त है।

Key Pointsसामाजिक विज्ञान शिक्षण का उद्देश्य विद्यार्थियों में आलोचनात्मक, नैतिक और मानसिक ऊर्जा पैदा करना होना चाहिए, जिससे वे उन सामाजिक ताकतों के लिए सतर्क हो जाएँ जो इन मूल्यों के लिए खतरा हैं।

• सामाजिक विज्ञान के शिक्षण को एक संवादात्मक वातावरण में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि यह छात्रों को ज्ञान, अपेक्षित कौशल और दृष्टिकोण प्राप्त करने में मदद करे। सामाजिक विज्ञान पढ़ाने के लिए शिक्षाशास्त्र और संसाधनों के दृष्टिकोण पर चर्चा करते हुए, NCF (2005) उन तरीकों पर जोर देता है जो रचनात्मकता, सौंदर्यशास्त्र और महत्वपूर्ण दृष्टिकोण को बढ़ावा देते हैं। यह समस्या-समाधान, नाटकीयता और भूमिका निर्वहन जैसी शिक्षण-अधिगम विधियों के उपयोग की सिफारिश करता है, और दृश्य-श्रव्य सामग्री का इष्टतम उपयोग करता है, जिसमें तस्वीरें, चार्ट और मानचित्र और पुरातत्व और भौतिक संस्कृतियों की प्रतिकृति शामिल हैं।
• NCF (2005) के अनुसार, स्थानीय संसाधनों पर रेखाचित्र गतिविधियों के माध्यम से विषयवस्तु का आदान-प्रदान किया जाना चाहिए। सामाजिक विज्ञान के शिक्षण से शिक्षार्थियों में मानवीय मूल्यों, स्वतंत्रता, विश्वास, आपसी सम्मान और विविधता के प्रति सम्मान की भावना प्रबल होती है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षार्थियों को महत्वपूर्ण और विचार उत्तेजक गतिविधियों में संलग्न करना सामाजिक विज्ञान में सबसे प्रभावी होगा, जिसका शिक्षकों को उपयोग करना चाहिए।

समीक्षात्मक चिंतन विचारों या स्थितियों के बारे में चिन्तन की प्रक्रिया है ताकि उन्हें पूरी तरह से समझा जा सके, उनके निहितार्थों की पहचान की जा सके, निर्णय लिया जा सके और निर्णय लेने में मार्गदर्शन किया जा सके।

Key Points

•  यहाँ, क्या कारखाने की तुलना में कॉल सेंटर में काम करने की स्थति बेहतर होती है? समीक्षात्मक चिंतन कौशल विकसित करने में मदद करता है।
• छात्र इस स्थिति में तर्क और विवेचन को लागू करते हैं और उन तथ्यों और साक्ष्यों की पहचान करते हैं जो उनके समीक्षात्मक चिंतन कौशल को विकसित करने में मदद करते हैं।

अतः, यह निष्कर्ष निकलता है कि क्या किसी कारखाने की तुलना में कॉल सेंटर में काम करने की स्थिति बेहतर है? प्रश्न​ 'दिहाड़ी मज़दूरों' के विषय पर 'समीक्षात्मक चिंतन' कौशल विकसित करने में सबसे ज्यादा प्रभावी होगा। 

आलोचनात्मक चिंतन में व्यक्तिगत जीवन में आने वाली विभिन्न समस्याओं और मुद्दों की व्याख्या और विश्लेषण शामिल है।

• यह स्थिति से दूर सृजनात्मकता और सोच को बढ़ावा देकर हमारी सोच प्रक्रिया, विचारों और विश्वासों को विकसित करने में मदद करता है।

 Key Pointsआलोचनात्मक चिंतन निम्नलिखित मूल्यों से संबंधित है:-

• जिज्ञासा
• गहन चिंतन
• तार्किकता 
• अवलोकन
• अनुभव

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि विकल्प A, C और D सही हैं।

आलोचनात्मक चिंतन नई या अपरिचित स्थितियों, विचारों और रायों के लिए विवेक बुद्धि और तर्क को लागू करने की क्षमता है। यह तथ्यों, घटनाओं आदि को पहचानने या विश्लेषण करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है। इसके लिए उचित विश्लेषण, मूल्यांकन, अनुमान और स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है।

Key Points

• बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन विकसित करने के लिए, उन्हें साक्ष्य या अवलोकन प्रदान किया जाना चाहिए, जिस पर उन्हें चिंतनशील रूप से चिंतन करना पड़े।
• बच्चों को जब वैयक्तिक अध्ययन प्रदान किया जाता है जिनमें लोग भारतीय संविधान में उल्लिखित विभिन्न अधिकारों को पाने के लए संघर्ष करते हैं, तो वे आलोचनात्मक चिंतन विकसित करने में सक्षम होंगे क्योंकि वे विचारात्मक चिंतन में शामिल होंगे और तथ्यों और साक्ष्यों का विश्लेषण करेंगे।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि केवल B सही है।

Hint

• भारतीय संविधान के विभिन्न अनुच्छेदों को याद रखना एक पूरी तरह से निष्क्रिय प्रक्रिया है जिसमें किसी भी प्रकार का चिंतन शामिल नहीं है।
• छात्रों के सामने एक वकील के महत्वपूर्ण मामलों को सूचीबद्ध करना छात्र को वकील की उपलब्धि को दर्शाता है और उन्हें किसी भी तरह की विचारात्मक चिंतन की पहुंच नहीं देता है।

बेंजामिन ब्लूम का वर्गीकरण तीन पदानुक्रमित मॉडल का एक समूह है जो शैक्षिक अधिगम के उद्देश्यों के वर्गीकरण को संदर्भित करता है।

• वर्गीकरण में, ब्लूम ने सीखने के तीन स्तर की पहचान की जिसमें संज्ञानात्मक, भावात्मक और पेशीय गतिक कौशल शामिल हैं। इन तीन स्तर को इस तरह से विभाजित किया गया है जो सरल प्रक्रिया से जटिल तक आगे बढ़ता है।
  • संज्ञानात्मक: इस क्षेत्र में, केवल उन उद्देश्यों को शामिल किया जाता है जो शिक्षार्थी की बौद्धिक क्षमताओं और कौशल से संबंधित होते हैं।
  • भावात्मक: केवल उन उद्देश्यों को शामिल किया जाता है जो रुचियों, दृष्टिकोणों और मूल्यों के क्षेत्र से संबंधित होते हैं जो उसी में वांछित परिवर्तन लाते हैं।
  • पेशीय गतिक कौशल: इसमें शारीरिक गति, समन्वय और पेशीय-कौशल क्षेत्रों का उपयोग शामिल है। शारीरिक गतिविधियों का प्रशिक्षण इस क्षेत्र का मुख्य उद्देश्य है।

Key Points

बी एस ब्लूम ने संज्ञानात्मक उद्देश्यों को छह श्रेणियों (ब्लूम के वर्गीकरण के तहत) में विभाजित किया है, जो निम्नतम से उच्चतम स्तर के क्रियांवन की व्यवस्था है।

उपरोक्त स्थिति में, ज्वार की घटना को समझने के बाद, शिक्षार्थी न केवल उनके प्रकार को याद करते हैं बल्कि ज्वार के गठन और संरचना का भी वर्णन करते हैं। अब शिक्षार्थी चंद्रमा, पृथ्वी और उनकी गति के साथ-साथ ज्वार-भाटे के गठन के बीच संबंध को भी समझा सकते हैं। इसलिए, वे लगातार दो वसंत ज्वार के गठन की घटना को समझ सकते हैं।

आइए आगे के स्तर को विस्तार से समझते हैं:

उनका वर्गीकरण निम्नानुसार दिया गया है:

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि उपरोक्त कथन समझ के बारे में है।

सामाजिक विज्ञान, समाज की विभिन्न चिंताओं को शामिल करता है और इसमें इतिहास, भूगोल, राजनीति विज्ञान, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र और नृविज्ञान से ग्रहण की गई सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला होती है। 

• आलोचनात्मक चिन्तन नई या अपरिचित स्थितियों, विचारों और मतों के लिए तर्क और तर्कशास्त्र को लागू करने की क्षमता है। यह तथ्यों, घटनाओं आदि को आंकने या विश्लेषण करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है। इसके लिए उचित विश्लेषण, मूल्यांकन, निष्कर्ष और व्याख्या की आवश्यकता होती है।

Key Points​ निम्नलिखित  प्रश्न आलोचनात्मक चिंतन विकसित करने के लिए अधिक अवसर प्रदान  करते हैं:-

• भारत में मुगलों और अंग्रेज़ों के आने के तरीकों में क्या समानता और क्या भिन्नता है?
• 1875 में सैनिकों के एक भाग ने क्यों अनुभव किया कि उनके धार्मिक विश्वास को तोड़ा गया है?
• कुछ लोग जाति-व्यवस्था को क्यों बनाये रखना चाहते हैं? आप इससे क्या समझते हैं।

Important Points

• ​ ये सभी प्रश्न आलोचनात्मक चिन्तन कौशल विकसित करने में मदद करते हैं क्योंकि यहां छात्र चिन्तन करता है, तर्क को लागू करता है, और फिर अपने उत्तर को न्यायसंगत बताता है। 
• विचारक विभिन्न पहलुओं, जैसे अन्वेषण, जाँच आदि में शामिल होकर समाधान तक पहुंचते हैं।

​अतः, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि A,B और C विकल्प सही हैं ।