Teaching Aids MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Teaching Aids - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

सामाजिक विज्ञान शिक्षण में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) का तात्पर्य इतिहास, भूगोल, अर्थशास्त्र, राजनीति विज्ञान और समाजशास्त्र जैसे विषयों में शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को बढ़ाने के लिए डिजिटल उपकरणों, संसाधनों और प्रौद्योगिकियों के उपयोग से है।

Key Points 

• इंटरैक्टिव डिजिटल मानचित्र सामाजिक विज्ञान शिक्षण में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) का एक सशक्त उदाहरण हैं।
• ये उपकरण छात्रों को भौगोलिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक अवधारणाओं का अन्वेषण करने का एक गतिशील तरीका प्रदान करते हैं, जिससे दृश्य और स्थानिक शिक्षण संभव होता है।
• मानचित्रों के साथ अन्तरक्रिया करके, छात्र डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं, संबंधों को समझ सकते हैं, तथा सामाजिक विज्ञान विषयों के बारे में आलोचनात्मक चिंतन कर सकते हैं।

Hint 

• समूह चर्चा एक सहयोगात्मक शिक्षण रणनीति है, लेकिन इसमें स्वाभाविक रूप से आईसीटी शामिल नहीं होती है।
• मुद्रित पाठ्यपुस्तकें पारंपरिक संसाधन हैं और उनमें आईसीटी की अन्तरक्रियाशीलता और गतिशील विशेषताओं का अभाव है।
• हस्तलिखित नोट्स सूचना रिकॉर्ड करने की एक पारंपरिक विधि है, जो आईसीटी एकीकरण से असंबंधित है।

अतः, सही उत्तर इंटरैक्टिव डिजिटल मानचित्र है।

एक पाठ्यपुस्तक एक चयनित विषय या पाठ्यक्रम / कक्षा पर तथ्यों, सिद्धांतों, नियमों, मान्यताओं, परिकल्पनाओं आदि के रूप में अवधारणाओं और विभिन्न कथनों का एक संग्रह है। एन.सी.एफ.- 2005 ने पाठ्यक्रम को समृद्ध करने के लिए प्रचार किया ताकि यह पाठ्यपुस्तक से आगे बढ़े।

Key Points

पाठ्यपुस्तकें आपको कक्षा में कई लाभ प्रदान करती हैं-

• स्थानीय ज्ञान, पारंपरिक कौशल, शिक्षार्थियों और अधिगम वातावरण के बीच विविधता को शामिल करने के लिए, पाठ्यपुस्तकों एवं अन्य संसाधनों की बहुलता की आवश्यकता है।
• शिक्षकों और बच्चों के लिए कई शिक्षण संसाधनों की आवश्यकता है। स्थानीय ज्ञान, पारंपरिक कौशल, शिक्षार्थियों के बीच विविधता और अधिगम वातावरण को शामिल करने के लिए पाठ्यपुस्तकों और अन्य संसाधनों की बहुलता की आवश्यकता है।
• एक विविध समाज में, यह बहुत आवश्यक है कि सभी भौगोलिक क्षेत्रों और सामाजिक समूहों को पाठ्यपुस्तकों में जगह मिलनी चाहिए। बच्चों को पाठ्यपुस्तक से स्वयं को जोड़ना चाहिए।
• पाठ्यपुस्तकों को ज्ञान के प्रमुख स्रोत के रूप में देखा जाता था। इसने शिक्षकों और छात्रों दोनों द्वारा, शिक्षार्थियों की सक्रिय भागीदारी से किसी भी नवाचार को रोक दिया। पाठ्यपुस्तक का उपयोग आगे की जाँच के लिए मार्ग खोलने के रूप में किया जाना चाहिए। यह शिक्षार्थी को पाठ्यपुस्तक से आगे पढ़ने और अवलोकन करने के लिए प्रोत्साहित करेगा।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि एन.सी.एफ. 2005 का विचार है कि पाठ्यपुस्तकों को आगे की जानकारी के माध्यम के रूप में देखा जाना चाहिए।

Key Points

• यह कथन, 'इतिहास की पाठ्यपुस्तकों को केवल मुख्यधारा की कहानियों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।' मान्य नहीं है। इतिहास की पाठ्यपुस्तकों को केवल मुख्यधारा के आख्यानों तक सीमित रखने से ऐतिहासिक घटनाओं की समझ संकीर्ण और पक्षपाती हो सकती है। यह हाशिए पर मौजूद समूहों के योगदान और दृष्टिकोण को बाहर कर सकता है, जिससे छात्रों की ऐतिहासिक अनुभवों की विविधता के बारे में जागरूकता सीमित हो सकती है।
• यह कथन, 'सांस्कृतिक समझ को बढ़ावा देने के लिए इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में विविध दृष्टिकोणों को शामिल करना आवश्यक है।' मान्य है। ऐतिहासिक घटनाओं का अधिक व्यापक और सटीक चित्रण प्रदान करने के लिए इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में विविध दृष्टिकोणों को शामिल करना महत्वपूर्ण है। यह छात्रों को विभिन्न संस्कृतियों की सूक्ष्म समझ विकसित करने में सहायता करता है, समावेशिता को बढ़ावा देता है और सांस्कृतिक संवेदनशीलता को बढ़ावा देता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि B सत्य है परंतु A असत्य है।

अवधारणा मानचित्रण एक दृश्य उपकरण या तकनीक है जिसका उपयोग ज्ञान या जानकारी को पदानुक्रमित और परस्पर जुड़े तरीके से व्यवस्थित और प्रस्तुत करने के लिए किया जाता है।

Key Points

• कथन (a) अवधारणा मानचित्रण का सटीक वर्णन करता है। अवधारणा मानचित्रण एक दृश्य उपकरण है जो विभिन्न अवधारणाओं के बीच संबंधों को व्यवस्थित और प्रस्तुत करने में मदद करता है। इसमें एक पदानुक्रमित संरचना बनाना शामिल है जहां मुख्य विचार या अवधारणाएं उप-अवधारणाओं या संबंधित विचारों से जुड़ी होती हैं, जो परस्पर जुड़ी अवधारणाओं का एक तंत्र (नेटवर्क) बनाती हैं।
• कथन (c) भी सत्य है। अवधारणा मानचित्रण में अक्सर मस्तिष्क मानचित्र बनाना शामिल होता है, जो चित्रमय (ग्राफिकल) प्रतिनिधित्व होते हैं जो किसी विशिष्ट अवधारणा या विषय से संबंधित अनुक्रमिक चरणों या विचार प्रक्रियाओं को दर्शाते हैं। मस्तिष्क मानचित्र विभिन्न विचारों के बीच संबंधों को दिखा सकते हैं, जिससे समझ और ज्ञान बनाए रखने में सुविधा होती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि कथन a और c दोनों सत्य हैं।

मल्टीमीडिया संसाधन सामग्रियों और उपकरणों की एक विस्तृत शृंखला को संदर्भित करते हैं जिनमें मीडिया के विभिन्न रूप शामिल होते हैं, जैसे पाठ, चित्र, ऑडियो, वीडियो और संवादात्मक उपकरण आदि।

Key Points

• मल्टीमीडिया संसाधन दृश्य और श्रवण उत्तेजनाएं प्रदान करते हैं जो विभिन्न अधिगम की शैलियों को पूरा करते हैं: यह कथन स्वीकार करता है कि मल्टीमीडिया संसाधन, जैसे वीडियो, आकर्षक प्रस्तुतियां और ऑनलाइन अनुकरण, दृश्य और ध्वनि सहित विभिन्न प्रकार की संवेदी उत्तेजनाएं प्रदान करते हैं।
• यह मल्टीमीडिया दृष्टिकोण विभिन्न शिक्षण शैलियों को पूरा करता है, उन छात्रों को समायोजित करता है जो दृश्य या श्रवण माध्यमों से सर्वोत्तम सीखते हैं।
• जानकारी को कई प्रारूपों में प्रस्तुत करके, मल्टीमीडिया संसाधन सामाजिक विज्ञान निर्देश में छात्रों की सहभागिता और समझ को बढ़ा सकते हैं।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि मल्टीमीडिया संसाधन दृश्य और श्रवण उत्तेजनाएं प्रदान करते हैं जो विभिन्न अधिगम शैलियों को पूरा करते हैं, कथन दिए गए कथन का समर्थन करता है।

ब्लैकबोर्ड कक्षा का एक अभिन्न अंग है। ब्लैकबोर्ड को अच्छी तरह से पॉलिश और चिकना होना चाहिए। यह रंग में काला होना चाहिए और चाक से लिखने के लिए सही  होना चाहिए। चॉकबोर्ड लेखन में कौशल प्राप्त करना मुश्किल नहीं है, हालांकि इसके लिए कड़ी मेहनत और अभ्यास की आवश्यकता होती है। जिस तरह अलग-अलग व्यक्तियों की लिखावट अलग-अलग होती हैं, उसी तरह चॉकबोर्ड लेखन भी व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होता है। 

Important Points

ब्लैकबोर्ड पर लिखते समय सबसे महत्वपूर्ण अच्छी लिखावट है। शिक्षक को यह देखने के लिए पर्याप्त ध्यान रखना चाहिए कि बोर्ड पर लेखन सही और उचित है। यदि  शिक्षक की लिखावट अच्छी और साफ-सुथरी हो

• उपलब्ध स्थान का उपयोग करें ताकि चॉकबोर्ड लेखन व्यवस्थित और संतुलित हो।
• सभी शिक्षार्थियों को कठिनाई के बिना पढ़ने के लिए सक्षम करने के लिए उपयुक्त आकार बनाए रखें। लेखक एक 6 मीटर गहरे कमरे के लिए 3 सेमी अक्षरों के आकार का सुझाव देते हैं।
• ऊपर से नीचे की ओर लिखें।
• यदि बोर्ड बहुत लंबा है, तो यदि आवश्यक हो, तो बीच में एक विभाजन रेखा खींचकर स्थान को दो भागों में विभाजित करें। ताकि इसे छात्रों द्वारा आसानी से समझा जा सके।

Key Points

ब्लैकबोर्ड कार्य की प्रभावशीलता: -

• उपयोग करने से पहले चॉकबोर्ड को साफ करना चाहिए।
• चॉकबोर्ड पर लेखन साफ और सुपाठ्य होना चाहिए।
• ब्लैकबोर्ड पर लेखन सीधा और सम्पूर्ण कक्षा के लिए दृश्यमान होना चाहिए।
• बॉक्स को रेखांकित या संलग्न करके रंगीन चाक से मुख्य अवधारणाओं को प्रकाशित करना चाहिए।
• शिक्षक छात्रों की भागीदारी को ब्लैकबोर्ड पर लिखने या चित्र बनाने के लिए कहकर प्रोत्साहित कर सकते हैं।

ध्यान दें:- लेखन में स्पष्टता, उपयुक्त आकार के अक्षर लिखना, और एक सीधी रेखा को बनाए रखना सभी अच्छी लिखावट में सम्मिलित हैं जो कि कक्षा में सुपाठ्य और समझने योग्य हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ब्लैकबोर्ड पर लिखते समय अच्छी लिखावट सबसे महत्वपूर्ण है।

शिक्षण-अधिगम सामग्री उन सामग्रियों को संदर्भित करती है जो शिक्षकों द्वारा ठोस और उत्पादक सीखने की सुविधा के लिए उपयोग की जाती हैं।

• शिक्षण-अधिगम सामग्री कक्षा को सभी शिक्षार्थियों के लिए अधिक जीवंत और व्यापक बनाती है। ग्लोब, नक्शे, वीडियो आदि सामान्य  शिक्षण-अधिगम सामग्री के उदाहरण हैं।

Key Points

ग्लोब कक्षा VI स्तर पर "पृथ्वी का परिक्रमण" सिखाने के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक शिक्षण सामग्री है। ग्लोब शब्द लैटिन भाषा के शब्द ग्लोबस ’से आया है जिसका अर्थ है गोला’ इसलिए इसे पृथ्वी का गोलाकार मॉडल भी कहा जाता है।

ग्लोब इस संदर्भ में एक उपयुक्त शिक्षण सामग्री है:

• यह पृथ्वी पर दूरी, दिशा, परिक्रमण, क्रांति, आकार क्षेत्र आदि की सही अवधारणा प्रदान करता है।
• यह दिन और रात की समानताएं, शिरोबिंदु, मौसम और घटनाओं की वैचारिक समझ बनाने में मदद करता है।
• यह एक मॉडल या पृथ्वी का त्रि-आयामी प्रतिनिधित्व है जो पृथ्वी के वास्तविक आकार को सटीक रूप से चित्रित करता है।
• यह तय नहीं है, घुमाया जा सकता है, और इस प्रकार, पृथ्वी के परिक्रमण को ग्लोब की मदद से पढ़ाया जा सकता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि ग्लोब कक्षा VI स्तर पर "पृथ्वी का परिक्रमण" सिखाने के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक शिक्षण सामग्री है।

Hint

शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM) एक ऐसे उपकरण हैं, जिनका उपयोग शिक्षकों द्वारा शिक्षार्थियों को आसानी और दक्षता के साथ अवधारणाओं के अधिगम में मदद करने के लिए किया जाता है।

Key Points

• कक्षा में TLM की भूमिका बच्चों के लिए अधिगम को वास्तविक, व्यावहारिक और रुचिपूर्ण बनाना है।
• पोस्टर ग्राफिक सामग्री का एक उदाहरण है जिसका व्यापक रूप से विज्ञान और सामाजिक विज्ञान में विषयवस्तु को पढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है।
• ग्राफिक सामग्री शिक्षार्थियों के लिए अधिगम के अनुभवों को सरल बनाने, चित्रित करने और मूर्त  बनाने में मदद करती है।
• पोस्टर एक ही विचार का प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व है। जैसा कि एक ही विचार को दर्शाया गया है पोस्टर प्रायः बोल्ड होते हैं, और संदेश देने के लिए शिक्षार्थियों को आकर्षित करने के लिए आकर्षक होते हैं।
• पोस्टर में दृश्य और पाठ्य दोनों घटक होते हैं।
• पोस्टर अपनी बनावट और विकास में सृजनात्मकता दिखाते हैं।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि पोस्टर ग्राफिक सामग्री का एक उदाहरण हैं।

Additional Information

• श्रवण-दृश्य सामग्री प्रक्षेपित सामग्री हैं, जो अधिगम को बढ़ाने के लिए श्रव्य और दृश्य दोनों इंद्रियों का उपयोग करती हैं।
• प्रक्षेपित सामग्री मशीनों का उपयोग करके दीवार या स्क्रीन पर "प्रक्षेपित" होती है। प्रक्षेपित सामग्री प्रोजेक्टर का उपयोग करके स्क्रीन पर दिखाए गए दृश्य हैं।
• शिक्षण सामग्री के रूप में त्रि-आयामी सामग्री का उपयोग बड़ी प्रभावशीलता के साथ किया जाता है। सभी श्रवण-दृश्य सामग्री या त्रि-आयामी सामग्री समकालीन अनुभवों के सबसे करीब हैं। वे कल्पित अनुभव हैं जहां शिक्षण उद्देश्यों के लिए वास्तविकता को परिवर्तित या सरलीकृत किया जाता है।

• अमर जीबन राष्ट्रसुंदरी देवी की आत्मकथा है। यह 1876 में प्रकाशित हुई थी, जो उन्नीसवीं शताब्दी में महिलाओं की स्थिति को दर्शाती है।
• रोकेया सखावत हुसैन एक मुस्लिम नारीवादी समाज सुधारक थीं।
• मणिमक्कलई की रचना सत्तनार ने लगभग 1400 वर्ष पहले की थी। इसमें कोवलन और माधवी की बेटी की कहानी का वर्णन किया गया है।
• स्त्री-पुरुष नारीवादी कार्यकर्ता ताराबाई शिंदे द्वारा लिखित एक पुस्तिका / पुस्तक थी।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि औपनिवेशिक भारत में महिलाओं की शिक्षा पर चर्चा करने के लिए, छात्र राशसुंदरी देवी की अमर जीबन का उल्लेख कर सकते हैं।

जिन स्रोतों से हम जानकारी प्राप्त करते हैं, उन्हें डेटा स्रोत कहा जाता है और इनमें दस्तावेजों, लोगों, संस्थानों और मीडिया जैसे समाचार पत्र, रेडियो, टेलीविजन आदि शामिल हो सकते हैं।

Key Pointsप्राथमिक स्रोत उन स्रोतों को संदर्भित करते हैं जो निम्न प्रकार है-

• मूल / प्रथम हस्त सामग्री या ताजा जानकारी को शामिल करते है।
• इसमें एक घटना के दस्तावेज शामिल हैं जो लेखक द्वारा अनुभव किए गए हैं।
• इसमें मौखिक इतिहास, आत्मकथा, समाचार पत्र संग्रह, सामूहिक प्रश्नपत्र, आदि शामिल हैं।
• बाबरनामा, बाबर के जीवन के बारे में हमारी जानकारी का स्रोत है।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि बाबरनामा : मेमोयर्स ऑफ़ बाबर एक प्राथमिक स्रोत है।

कक्षा में सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला शिक्षण संसाधन चार्ट हैं। चार्ट सामाजिक विज्ञान में उपयोग के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है। एक चार्ट एक साधारण सपाट सचित्र प्रदर्शन सामग्री है और, यदि उचित रूप से उपयोग किया जाता है, तो प्रदर्शित जानकारी को अत्यधिक प्रभावी तरीके से व्यक्त करता है। 

Key Points चार्ट के प्रकार:

• विवरण: यह चार्ट चित्रों और आंकड़ों के माध्यम से कहानी सुनाता है। ये चार्ट ऐतिहासिक घटनाओं को चित्रित करते हैं या एक प्रक्रिया में चरणों को दर्शाते हैं, जैसे कि एक विधेयक कानून कैसे बनता है।
• तुलना करने की सुविधा के लिए सारणीकरण चार्ट के रूप में तथ्य प्रस्तुत करता है।
• संबंध चार्ट कारण और प्रभाव को दर्शाता है जैसे कि पर्यावरण के प्रदूषण से संबंधित कारक, संसाधन और जनसंख्या, आदि।
• वंशावली चार्ट विकास को दर्शाता है जिसमें एक ही मूल है जैसे कि एक परिवार का वंश।
• वर्गीकरण चार्ट विभिन्न प्रकार के संबंधों को इंगित करते हैं जैसे कृषि, उद्योग, परिवहन के साधन आदि।
• संगठन चार्ट एक निगम या सरकारी निकायों जैसे संगठनों की आंतरिक संरचना को दर्शाते हैं।
• फ्लो चार्ट एक प्रक्रिया को दर्शाता है जैसे स्टील का निर्माण। सूचना चार्ट को शिक्षक और छात्रों द्वारा अध्ययन की एक इकाई के रूप में विकसित मानकों या चल रहे अध्ययन से संबंधित सामग्री के सारांश के रूप में विकसित किया जाता है।

इसलिए, सभी प्रकार के चार्ट सामाजिक विज्ञान वर्ग में उपयोग किए जा सकते हैं।

मानचित्र एक सपाट सतह पर पृथ्वी का प्रतिनिधित्व करता है। मानचित्रकों का उपयोग मोटर चालकों, रक्षा कर्मियों, और पर्यटकों आदि द्वारा किया जाता है। लेकिन एक मानचित्र का उपयोग करने के लिए, यह आवश्यक है कि कोई मानचित्र को पढ़ना जानता है क्योंकि मानचित्र की अपनी भाषा है।एक मानचित्र सार्थक नहीं हो सकता जब तक कि पाठक यह न बता सके कि मानचित्र में क्या है। मानचित्रों को समझने के लिए 'मानचित्र साक्षरता' आवश्यक है।एक नक्शे के तत्व हैं:

• मानचित्र का शीर्षक: यह मानचित्र का विषय देता है और इसे मानचित्र के शीर्षक के रूप में दिया जाता है।
• दिशा सूचक: यह मानचित्र के किसी कोने में दिया गया एक आंकड़ा है जो मानचित्र की दिशा दिखाता है।
• मानचित्र का पैमाना: यह एक मापने वाला उपकरण है जो मानचित्र पर दूरी और जमीन पर दूरी के बीच के अनुपात के रूप में होता है। यह या तो नक्शे के ऊपर या नीचे दिखाया गया है।
• रंग और प्रतीक: ये उन मानचित्रों में उपयोग किए जाते हैं जिनके अपने अर्थ होते हैं। उनके अर्थ को किंवदंती नामक नक्शे के एक हिस्से में दिया गया है। इसमें दिए गए नक्शे और उसके अर्थ में प्रयुक्त प्रतीकों / रंगों की सूची है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि उपरोक्त सभी बिंदु एक मानचित्र के तत्व हैं।

श्रव्य-दृश्य सामग्री से तात्पर्य ऐसे शिक्षण उपकरण से है जो ऑडियो और वीडियो के माध्यम से ऐसी जटिल अवधारणाओं का परिचय देता है, जिन्हें अन्य शिक्षण सहायक सामग्री द्वारा पेश नहीं किया जा सकता है।Key Points

• दूरदर्शन श्रव्य-दृश्य सामग्री का एक रूप है जो गति चित्रों के माध्यम से संचार करता है। इसमें दोनों इंद्रियों अर्थात सुनने की भावना और दृष्टि की भावना के जुड़ाव की आवश्यकता होती है।
• डॉक्यूमेंट्री फिल्म एक गैर-काल्पनिक फिल्म है जो वास्तविक घटनाओं और लोगों से संबंधित है। यह एक श्रव्य-दृश्य सामग्री है क्योंकि यह श्रवण और दृश्य प्रणालियों की सहायता से अधिगम को अधिकतम करती है।
• वीडियो टेप भी एक श्रव्य-दृश्य सामग्री है क्योंकि इसमें दोनों इंद्रियों के सम्बन्ध की आवश्यकता होती है, अर्थात सुनने की भावना और दृष्टि की भावना आदि।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकलता है कि टेप रिकॉर्डर श्रव्य-दृश्य सामग्री में शामिल नहीं है।Hintटेप रिकॉर्डर एक श्रव्य साधन है जिसके लिए केवल सुनने की इंद्रियों की आवश्यकता होती है।​

सामाजिक और राजनीतिक जीवन (SPL) माध्यमिक विद्यालय के सामाजिक विज्ञान में एक नया विषय क्षेत्र है जिसने पहले के नागरिक शास्त्र के विषय का स्थान लिया है।

• राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF) 2005 दृढ़ता से तर्क देती है कि नागरिक शास्त्र विषय को समाप्त कर दिया जाना चाहिए और सरकारी संस्थानों और कामकाज पर इसका केंद्रित रहना नए विषय में बदलना चाहिए जो इसे बदल सकता है। SPL, जैसा कि इसके नाम से पता चलता है, समकालीन भारत में सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक जीवन से संबंधित विषयों पर केंद्रित है।

Key Pointsशब्द संग्रह, शब्दों की परिभाषाओं की वर्णानुक्रमिक सूची है।

• अध्यायों में शब्द संग्रह शब्दों पर प्रकाश डाला गया है।
• शब्द संग्रह कोई शब्दकोश नहीं है। इसके बजाय, यह उस संदर्भ या अर्थ की व्याख्या करता है जिसमें अध्याय में शब्दों या वाक्यांशों का उपयोग किया गया है।
• प्रत्येक अध्याय के साथ शब्द संग्रह को शामिल करने का उद्देश्य शिक्षार्थी को पाठ्यपुस्तक में प्रयुक्त भाषा पर अधिक स्पष्टता प्रदान करना है।
• शब्द संग्रह के शब्द केवल अवधारणाओं तक सीमित नहीं हैं, और इसे इस उम्मीद के साथ याद किए जाने के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए कि इस तरह से रटने पर अवधारणात्मक समझ में योगदान होगा।
• शब्द संग्रह एक ऐसा उपकरण है जिसका उपयोग पाठ को आगे समझने के लिए किया जाता है न कि कुछ ऐसा जिसे याद रखने की आवश्यकता होती है।

अत:,, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि सामाजिक और राजनीतिक जीवन की पाठ्यपुस्तकों में दिए गए शब्द संग्रह का उद्देश्य पाठ्य-पुस्तक में प्रयुक्त भाषा पर अधिक स्पष्टता प्रदान करना है।

Key Points

• तारामंडल: तारामंडल एक थिएटर है जो सितारों, ग्रहों और अन्य खगोलीय वस्तुओं की नमूनाकृत गति को दर्शाता है।
• संग्रहालय: यह एक ऐसी जगह है जहाँ प्राचीन वस्तुओं को प्रदर्शित किया जाता है। हस्तकला को स्कूल के एक छोटे से कोने में प्रदर्शित किया जा सकता है और इसे संग्रहालय में विकसित किया जा सकता है। स्कूलों का अपना सामाजिक विज्ञान संग्रहालय होना चाहिए।
• वनस्पति संग्रहालय: यह एक ऐसा स्थान है जहाँ सूखे और प्रतिरूपी वर्गीकरण की किसी भी मान्यता प्राप्त प्रणाली के अनुसार संग्रहीत किए जाते हैं और किसी भी संदर्भ के लिए उपलब्ध हैं। इसे "पौधों की विविधता के बारे में जानकारी का भांडागार" भी माना जा सकता है।
• विवरियम: वीवेरियम कोई भी पात्र होता है जो एक 'टंकी' प्रदान कर सकता है जो कि आसपास के 'समुद्र तट' के साथ घर के अधिकांश प्रकार के उभयचरों और कुछ सरीसृपों के लिए सुविधापूर्ण है। उभयचरों और सरीसृपों को विवरियम में उगाया जाता है।
• वनस्पति-उद्यान: एक सुव्यवस्थित उद्यान जहाँ पौधों को वर्गीकृत किया जाता है और देखभाल के साथ उगाया जाता है और जहाँ पौधों को अवलोकन के उद्देश्य से गुणा किया जा सकता है और अनुसंधान को वनस्पति उद्यान कहा जाता है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि उपरोक्त तारामंडल के बारे में है।